ESCOLA MUNICIPAL PREFEITO MÁRIO EUGÊNIO LIRA
TEMA: A LINGUAGEM TEATRAL NA FORMAÇÃO DE CIDADÃOS PESQUISADORES E CRÍTICOS
PÚBLICO ALVO: Alunos do 6º ao 9º ano, ex-alunos, professores, funcionários e comunidade.
CARGA HORÁRIA
- 10h aulas
PROFESSOR ORIENTADOR:
- Zabdiel Lima de Medeiros
INTRODUÇÃO
Desde criança aprendemos a observar e responder ao meio em que vivemos, imitando sons, gestos, as ações dos nossos pais e familiares, do mundo ao redor, a medida em que o mesmo vai sendo descoberto. O ato de dramatizar está potencialmente contido em cada um de nós, sendo retratado como uma necessidade de compreender e representar a realidade. A dramatização acompanha o desenvolvimento da criança como uma manifestação espontânea, assumindo feições e funções diversas, promovendo um equilíbrio entre ela e o meio que vive. As brincadeiras infantis podem ser vistas como laboratórios naturais, onde as crianças podem pesquisar e experimentar como é a vida de uma fada, ou como é ser um super-herói, como é o som de um pássaro e a forma possível de imitá-lo.
O ser humano tem a necessidade de se expressar, de contar histórias, narrar fatos e recriar acontecimentos. O teatro nos permite transcender a realidade em que vivemos e os nossos limites, ajuda a articular e aprender a arte do improviso e da concentração, da expressividade, ajuda a falar em público, a projetar pessoas para a concorrência profissional, além de melhorar as relações interpessoais e a convivência no contexto social onde se está inserido.
O texto teatral utilizado na escola, permite que o aluno entre no universo da história, pesquisando as mais variadas formas de ser das personagens e o mundo em que estas personagens vivem, com todas as suas particularidades e características.
O teatro na escola é importante para podermos experimentar novas vivências, as quais nos permite experimentar e descobrir que somos mais do que pensamos ser. Aumenta a concentração e absorção de conhecimentos, melhorando o desempenho acadêmico. Tem o papel de contribuir para o desenvolvimento das capacidades expressivas e artísticas, aumentando a auto-estima, ajudando o aluno a lidar melhor com suas emoções, melhorando a expressão e a comunicação.
No campo da superação pessoal, podemos destacar outra grande marca do teatro que é a inclusão social, onde pessoas que antes apenas podiam assistir as produções dos outros, agora podem, elas mesmas, fazer parte do processo.
Como meio de interação entre escola e comunidade, proporciona aos ex-alunos, uma continuidade do programa desenvolvido até então e a comunidade uma aproximação e uma oportunidade de apreciar a produção desenvolvida pela escola.
No plano coletivo, o teatro oferece o exercício das relações de cooperação, diálogo, respeito mútuo, flexibilidade na aceitação das diferenças e aquisição de sua autonomia.
JUSTIFICATIVA:
O desenvolvimento do aluno, não está limitado aos conteúdos programáticos acadêmicos dados em sala de aula. Além destes, outras atividades desenvolvidas pela escola, proporcionam um aumento significativo da capacidade de compreensão do mesmo. O ENSINO DA ARTE (teatro), desenvolve também as relações interpessoais, trabalhando de forma importantíssima na quebra de barreiras e preconceitos.
A falta de acesso as produções teatrais e a apatia cultural dos alunos mostram-nos o quanto se faz necessário a prática teatral na escola. A comunidade escolar, aqui definida como alunos, pais, professores e funcionários, tem no ENSINO DA ARTE (teatro), a oportunidade de apreciar obras famosas de autores consagrados, bem como obras desenvolvidas pelos próprios componentes deste grupo. Se, ir ao teatro não acessível e possível, então fazer teatro na escola é dar a oportunidade que a comunidade precisa para conhecer e interagir com esse tipo de expressão artística.
O ensino da arte (teatro) na Escola Mário Lira, já é uma tradição, onde os alunos, ex-alunos, pais e comunidade participam, de forma direta ou indireta, dos espetáculos culturais colocando em prática os valores morais e sociais desenvolvidos na escola.
O projeto de teatro como linguagem na formação de cidadãos pesquisadores será desenvolvido durante todo o ano de 2011.
OBJETIVO GERAL:
Promover a integração social entre escola e comunidade, despertando uma visão critica de diversos assuntos através de uma linguagem não formal e criativa, tendo como foco a apresentação de peças teatrais.
OBJETIVOS:
- Desenvolver, nos jogos dramáticos, a atenção, a observação e a improvisação.
- Reconhecer elementos da linguagem dramática;
- Pesquisar, elaborar e utilizar, cenário, figurino, maquiagem, adereços, iluminação, objetos de cena e som;
- Promover a socialização do teatro com todas as áreas do conhecimento;
- Desenvolver a capacidade crítica;
- Aumentar a capacidade de concentração, memorização e apreensão de conhecimentos;
- Melhorar a capacidade de lidar com emoções;
- Promover a interação entre escola e comunidade;
- Compreender o teatro como ação coletiva;
- Compreender e apreciar as diversas formas de teatro produzidas pelas culturas;
- Promover a inclusão social.
METODOLOGIA:
- Pesquisa;
- Utilização de jogos teatrais;
- Desenvolvimentos de atividades de leitura e escrita
- Condicionar o físico para as atividades teatrais;
- Encenação de textos dramáticos;
- Confecção de figurinos e cenários.
- Desenvolver formas de expressão através da música
AVALIAÇÃO:
A avaliação será contínua e compreenderá todas as atividades do aluno durante o processo, desde a sua freqüência até a execução de suas funções durante o espetáculo.
CULMINÂNCIA
- Apresentações teatrais durante o ano letivo;
- Apresentação na MARCO da escola;
- Auto de natal.
BIBLIOGRAFIA
- Parâmetros curriculares Nacionais. 2. Arte: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1998.
- Bertelo, Maria Augusta. Mine manual de pesquisa – ARTE - São Paulo: CLARANTO, 2004.
Natal, março de 2011
ANEXO
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| Maquiagem. |
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| Ensaio do circo. |
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| Apresentação do circo. |
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| Ensaio do Mágico de Oz. |
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| O sequestrador 01 |
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| O sequestrador 02 |
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| Coral de Natal. |
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| Auto de Natal: Celebrando Jesus. |
Confecção de cenário, painéis, figurino e iluminação
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| Criação do cenário 01 |
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| Criação do cenário 02 |
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| Criação do cenário 03 |
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| Painéis. |
